“学高为师，德高为范。”教师是蜡烛，是园丁，是人类灵魂的工程师。金秋九月，让我们怀着感恩之心，徜徉在古诗词里，品味老师的谆谆教诲和深沉的爱。
     李商隐的《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”春蚕到死停止吐丝，织出满园锦绣；蜡烛烧尽停止流泪，照亮学子心灵。有谁，能够爱得如此深沉、如此无私？有谁，能够爱得如此坦荡、如此伟大？这一句话就道出了教师这一职业一生伟大无私的奉献精神，读来令人敬佩感动。
    龚自珍的《己亥杂诗》：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落花缤纷绝不是无情飘洒，为的是化作春泥培养出更多的新花。诗人用移情于物的方法，借落花抒发积极向上的人生态度。教师们用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，把毕生精力奉献给了所挚爱的教育事业，最终滴滴汗水化作朵朵奇葩
    白居易的《奉和令公绿野堂种花》：“绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。”绿野堂开着占尽了万物的精华，路人说那就是令公的家。令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢？此诗运用借代的修辞手法，以桃李代学生，赞美了老师培养的学生满天下的芳名远播。
    杜甫的《春夜喜雨》：“随风潜入夜，润物细无声。”这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。春风化雨，润物无声，大爱无言，大德无痕。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能唤醒沉睡的种子。在教育园地里辛勤地劳作，教师爱学生，也要像春风化雨般无声，以全心全意的爱去温暖、融化每一个莘莘学子的心，使他们的学养思想、行为品德在潜移默化受到陶冶，启迪和洗礼。
     郑燮的《新竹》：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”前两句是说长江后浪推前浪，世上今人胜古人，但后辈的成长，又离不开前辈的培育与教导；后两句是说青出于蓝而胜于蓝，有老一辈的扶持，新生力量必将更加强大，全诗深刻隽永，寓意深长，采用比喻、象征等手法，表达了对老师的赞颂、感激之情。
    “仰之弥高,钻之弥坚”、 “为学莫重于尊师”、“一日之师，终身为父”、“明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣”…… 教诲如春风，师恩似海深。品读这一首首情深意长且经久不衰的古诗词，令人对老师的崇敬之情油然而生，也让人体会到古人尊师重教的传统美德，正是“桃李不言，下自成蹊”。