3月13日，虽然下着雨，但大湖中心小学的叶林清、洪碧桃老师仍像往常一样，乘摩的到4公里外的东姚小学，给那里的孩子上英语课。“走教虽然辛苦些，但这里的孩子同样需要英语，看到他们学习英语时的高兴劲，我们也跟着高兴。”叶林清说。
      “What day is today？”
      “It's Thursday.”
      “Do you have an English class today？”
      “No,Idon't.”
      “Yes,I do.”
      ……
      上课了，洪碧桃老师正在用已教过的单词，与学生对话，孩子们有板有眼地用英语回答。他们睁着好奇而又明亮的眼睛，看着老师的一举一动，认真而又执着，脸上充满着对知识的渴求。为了让学生理解并掌握上课的内容，洪碧桃她们经常与学生们做一些小游戏，活跃课堂气氛，并在活动中，掌握新知识。
      东姚小学是一所村办完小，每个年级就一个班。未实行走教前，学校没有开设英语课。“虽然在两所学校都上四、五年级的英语，但教材版本不同，所以我要备四种教材的课”。 叶林清告诉记者。学校为了方便走教教师的上课，在课程安排上，相对集中在一周中的两天上课，“这样，减少了我们来回奔走的时间。”洪碧桃说。
      “山区小学的教师编制较紧张，随着英语课的开设，各教学点出现了英语‘教师荒’。”大湖中心小学副校长严春奇说，“为了解决薄弱学校、薄弱学科教师资源缺乏问题，让更多学生享有优质教育资源，自去年起，我们实行‘走教’制。”
      所谓“走教”，即一名教师跨两个以上学校任教同一门课。据了解，大湖中心小学本部共派出三名教师到东姚小学走教，除了两个英语教师，还有一名信息技术教师。“受到山区条件的限制，目前校本部只能辐射到周边村小，其他教学点只能由非英语专业的教师兼职教英语。”严春奇说。  
      据了解，实行课改后，我县小学从三年级起普遍开设英语课，小学英语教师骤然紧张起来。虽然招收了一些英语教师，但仍不能满足小学英语教学的需要。部分学校动员有英语基础的非英语专业的教师改教英语。有的学校只好采取“走教”的方式，解决英语教师不足的问题。据不完全统计，我县10所小学近20位教师参加了“走教”活动。
      县教育局人事科干部告诉记者，“走教”只是目前暂时解决小学英语教师不足的权宜之计。随着师资力量的补充和教师专业结构的调整，“走教”也将逐渐减少以至消失。(记 者  张存金)