祥谦中学八年（5）班 何婷婷

    理解,是情感交流的桥梁；理解，是人与人之间增进感情的良药；理解，是沟通的核心……打开记忆之锁，翻开记忆的第一页，曾几何时，我被谁理解过？一切都显得如此的无奈。 
    我渴望得到理解，我背负着学习的压力，我承受着成绩的波动，为何没有人来理解我？为何父母总觉得我在“游荡”每一天？我在努力，谁不想自己有出息，只是时间上的问题与情绪上的波动而已。每每哭过以后，我总是勇敢地面对，为何换来的不仅是长辈们的漠不关心，而且是指责我？我的心一次次凉了，你们有问过我吗？有想过我的感受吗？
    不，你们没有……
    我渴望得到理解。我希望自己有一片蓝天，我希望我是一只无忧无虑的小鸟。我活在被爱与不被爱的矛盾当中，我不要求一切都好，只是希望你们能放手，让我去追逐，但是又有谁理解过我的无奈。
    我渴望得到理解，一篇篇妙笔生花的作文是我自己写的。大量的好词好句都是我自己积累的成果。跑道上总有我撒下的汗水，一张张荣誉证书都凝着我的血泪，为何老师们总是用奇异的眼光，怀疑着我，讽刺着我。我不服，难道我真的错了吗？
    我渴望得到理解，每每与你们聊天时，你们有在倾听我的诉说吗？你们有真正理解过我的内心吗？我没找到知心朋友，但是为何每一个朋友都如此的不讲信用？都如此的不尊重，而我却被忽略了，我不理解又有谁能给我答复？
    我渴望得到温暖，渴望得到爱护，渴望得到幸福，但是我更渴望得到父母的理解，得到老师与同学们的理解，我想说：“不是每个人都需要理解，但是没有任何一个人比我更渴望得到理解了。”

    点评：文章开头采用排比句，引人入胜,吸引读者。全文语言流畅,行文舒展自如,称得上是一篇较成功的之作。本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。全文紧扣渴望得到父母的理解，老师与同学们的理解来展开全文。结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
指导老师：林金茹